小学语文课改核心团第二十次研修活动小记

作者:义教与幼儿教研科 来源:舟山一小 姜懿真 点击数: 更新时间:2019年11月11日

11月7日,在浙江师范大学郑飞艺博士和舟山市小学语文教研员钟玲玲老师的带领下,小学语文课改团成员先后来到南海惠民桥小学校区和舟山第一小学,开展了小学语文汉字文化教育课程研究的第二十次研修活动。

活动现场,江燕玲老师给我们带来了一堂扎实有趣的汉字课《日月水火》。江老师根据学生的年龄特征,创设了仓颉造字的故事情境,将好奇心满满的一年级学生带进了充满惊喜和挑战的“汉字王国”,孩子们兴趣盎然,学习“象形字”。从仓颉画“日”到仓颉画“月”,再到续编仓颉画“水”“火”,从积累“日”“月”的词语到学习与“日”“月”相关的古诗,江老师紧紧抓住学生的注意力,在一张张图片的辨认中,在一遍遍对象形字的描绘中,让学生感受着象形字形体的奥秘。

第二堂课是戴梦媛老师执教的汉字专题课《古今汉字之“食”》,戴老师从容器“豆”的图片入手,通过对比“食”的实物图和甲骨文字形,了解“食”的字形,又带领学生对《大学.礼记》诗句和文言文《愚人食盐》进行学习,在多种方式的朗读中理解了“食“的多种意思。接着,戴老师引导学生阅读材料,了解“朝食”和“餔食”这种古时候的餐制以及中国的饮食礼仪,感受中华汉字文化的丰厚博大。

第三堂课是傅雨诗老师执教的随文阶段性小专题《月的探究》。傅老师从一幅《西江月》的篆文书法作品导入,引起学生的猜测,激发学生的学习兴趣,又带领学生回顾含有“月”的诗句,体会望月咏月诗人的思乡之情。接着,傅老师引导学生进行小组合作,梳理含有“月”的汉字,通过字形对比、猜想、观看视频以及对诗句的学习和积累,发现含有“月”的合体字中“月”所代表的不同含义,整节课文化味浓郁。

课后,在教研员钟玲玲老师的组织下,课改核心团的成员们从教学目标的确定到教学内容的选择和教学方法的实施,从课前设计到教学落实,从课堂整体到流程细节,从教师引导到学生参与等方面进行了交流,说优点,指不足,谈改进。

这之后,郑飞艺博士针对三堂课例和成员们的反思交流,提出了建设性的建议。郑老师从目标谈起,强调汉字文化课程的教学要紧扣课程目标,教学目标的确定需基于学情。她指出,学生发现汉字的规律,一定是在经验积累足够的基础上。同时在教学的方式方法和教学技巧上提出了建议。

最后,钟老师就现阶段成员们提出的困惑进行了分析,给予了解答。她说走在这条道路上,必不可少的是情怀、担当、责任和热爱。没有征服不了的高山,没有克服不了的困难,钟老师的话坚定了成员们的信念,我们不会停止追寻的脚步。我们将继续学习,增进积累,挖掘方法,为呈现更高品质的汉字文化课程而不懈追求。

 

 

 

 

 

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